Section : Mitgebrachte Grundkenntnisse, die daraus resultierende Heterogenität und ein Versuch, damit in der Lehre umzugehen – ein Erfahrungsbericht | IAS Tag der Lehre 2018 | Moodle ZHAW

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    • IAS Tag der Lehre

    • Die FHs sind seit ihrer Gründung einer rasanten Entwicklung unterworfen (u.a. auch in der Lehre), und ein Ende dieser Entwicklung zeichnet sich nicht ab. Eine der aktuellen Entwicklungstendenzen in der Lehre geht dahin, individueller auf die Situation und die Bedürfnisse von Studierenden einzugehen. Einerseits durch flexiblere Studienprogramme mit weit reichenden Wahlmöglichkeiten und Anerkennung von Vorleistungen, die über Bologna hinausgehen. Andrerseits mit Lehr- und Lernformen, in denen Studierende mit unterschiedlichen Voraussetzungen und Lerntypen gleichermassen profitieren können.

      Der Tag der Lehre soll aktuelle Ideen und Entwicklungen sichtbar machen (vor allem auch an der ZHAW), Lehrpersonen zu entsprechenden Entwicklungen ihrer Lehrveranstaltungen animieren und Know-how und Erfahrungen über die Departementsgrenzen hinweg austauschen.

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Mitgebrachte Grundkenntnisse, die daraus resultierende Heterogenität und ein Versuch, damit in der Lehre umzugehen – ein Erfahrungsbericht

  • Mitgebrachte Grundkenntnisse, die daraus resultierende Heterogenität und ein Versuch, damit in der Lehre umzugehen – ein Erfahrungsbericht

    Dr. Astrid de With Hirsig
    Dozentin für interprofessionelle Lehre und Praxis am Institut für Gesundheitswissenschaften, Dept. G

    Zum Inhalt: Obwohl mit dem Berufs-/Fachmatura-Niveau als Eintrittsanforderung an Fachhochschulen ein genereller Wissensstandard gesetzt wird und die Realisierung dieser Anforderung mit der neuerlichen Vereinheitlichung der Berufsmatura noch verstärkt wurde, ist im Lehralltag nicht selten seitens der Studierenden eine grosse Heterogenität festzustellen – sowohl hinsichtlich des Niveaus der vorausgesetzten Grundkenntnisse als auch hinsichtlich des Interesses an der Materie. Dies betrifft insbesondere Methodik-Fächer, bei denen z.B. Grundkenntnisse in Statistik erforderlich sind oder vermittelt werden.

    Um diese Problematik anzugehen, wurde für das Modul IP12 Quantitative, Methoden, Statistik und Epidemiologie im gemeinsamen Teil des Bachelorstudiums der Studiengänge Ergotherapie, Hebamme, Pflege und Physiotherapie am Department G ab FS14 ein Pre-Test zur Prüfung der Grundkenntnisse eingeführt. Basierend auf den Ergebnissen des Pre-Tests können zwei unterschiedliche Lernwege (Track A und Track B) gewählt werden.

    Die bisherigen Erfahrungen mit dieser Möglichkeit sind durchwegs positiv, doch zeigt sich, dass für den erfolgreichen Einsatz unterschiedlicher Lernwege eine ganze Reihe weiterer Randbedingungen wie Engagement, Interesse und Ausmass der Selbststeuerungsmöglichkeiten (Materialien, Vorgaben, Gruppengrösse, Raumangebot...) zu beachten sind. Die Erfahrungen vom FS14 bis FS17 zu diesen Aspekten werden präsentiert.

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